ΖωγραφίΖΟΥΜΕ στην ΠΟΛΗ. Δρώμενο.

2ο Γυμνάσιο Αιγίου και Δήμος Αιγιαλείας

Δρώμενο στην πόλη μας.

Στο σχολείο των εργαζομένων στην Google, την Apple, την Yahoo και άλλων τεχνολογικών κολοσσών, δεν υπάρχει ούτε ένας υπολογιστής, ούτε μια οθόνη.

Στο σχολείο στο οποίο φοιτούν τα παιδιά των εργαζομένων στην Google, την Apple, την Yahoo και άλλων τεχνολογικών κολοσσών, δεν υπάρχει ούτε ένας υπολογιστής, ούτε μια οθόνη.
Η χρήση οποιουδήποτε τεχνολογικού γκάτζετ απαγορεύεται στις σχολικές αίθουσες του σχολείου που βρίσκεται στην καρδιά της Σίλικον Βάλεϊ, ενώ οι εκπαιδευτικοί συστήνουν στους μαθητές τους να μην τους χρησιμοποιούν ούτε στο σπίτι.

Την ώρα που στον υπόλοιπο κόσμο ο τεχνολογικός εξοπλισμός θεωρείται απαραίτητος στην εκπαίδευση, οι νέες τεχνολογίες γίνονται μέσο διδασκαλίας και οι μαθητές ενθαρρύνονται στη χρήση τους, στην καρδιά της Μέκκας της Τεχνολογίας, το μολύβι, το χαρτί και το χάρτινο βιβλίο είναι τα μόνα εργαλεία διδασκαλίας που κρίνονται αποδεκτά.

Πίσω από αυτήν την επιλογή κρύβεται η άποψη ότι σχολεία και υπολογιστές είναι ασύμβατα μεταξύ τους. Περίπου 160 σχολεία στις Ηνωμένες Πολιτείες ακολουθούν την ίδια φιλοσοφία. Η χρήση των υπολογιστών - εκτιμούν οι εμπνευστές της - έχει αρνητικές συνέπειες στη φυσική δραστηριότητα, τη δημιουργική σκέψη, την επικοινωνία ανάμεσα στους μαθητές, τη συγκέντρωση των παιδιών στο μάθημα.

«Δεν νομίζω ότι χρειάζεται κανείς την τεχνολογία για να μάθει γραμματική», δήλωνε στην εφημερίδα "Νιου Γιορκ Τάιμς" ένας εργαζόμενος της Σίλικον Βάλεϊ, τα παιδιά του οποίου φοιτούν σε σχολείο όπου δεν υπάρχει ούτε ένας υπολογιστής και το οποίο ακολουθεί την εκπαιδευτική μέθοδο του αυστριακού φιλόσοφου και παιδαγωγού Ρούντολφ Στάινερ. «Η ιδέα ότι μια εφαρμογή του iPad μπορεί να διδάξει καλύτερα τα παιδιά μου πώς να διαβάζουν ή να μάθουν ευκολότερα αριθμητική είναι απλώς γελοία», προσθέτει ο ίδιος.

Αυτός ο πατέρας δεν είναι τόσο "τεχνοφοβικός" όσο θα πίστευε κανείς: διαθέτει πτυχίο πληροφορικής, εργάζεται στην Google και δεν πηγαίνει πουθενά χωρίς το iPad και το "έξυπνο" κινητό του. Η κόρη του, όμως, που πηγαίνει στην πέμπτη τάξη του Δημοτικού, «δεν ξέρει πώς να χρησιμοποιήσει το Google». Ο γιός του πηγαίνει στο Γυμνάσιο κι έχει μόλις αρχίσει να μαθαίνει.

Μαζί θα συμφωνούσαν και κάποιοι ειδικοί της εκπαίδευσης. Όπως υποστηρίζουν, δεν έχει αποδειχθεί ότι η χρήση υπολογιστών και λοιπών τεχνολογικών γκάτζετς, συνδέονται με τη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών. Από την πλευρά τους, οι υπεύθυνοι του σχολείου στη Σίλικον Βάλεϊ επικαλούνται στοιχεία δέκα ετών, σύμφωνα με τα οποία το 94% των αποφοίτων συνέχισαν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

πηγλες:  http://tvxs.gr/, http://www.dictyo.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=19821:------lr---&catid=39:2010-05-10-10-15-29&Itemid=70,

Το στρες «πνίγει» έναν στους τέσσερις 11χρονους μαθητές

Άγχος και πίεση, ήδη από το Δημοτικό, χαρακτηρίζουν τη μαθητική εμπειρία, σύμφωνα με Πανελλήνια Έρευνα ...που πραγματοποιήθηκε το 2010 σε μαθητές από ομάδα επιστημόνων του Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγιεινής (ΕΠΙΨΥ).

Οι αυξημένες υποχρεώσεις των παιδιών, τα οδηγούν πολλές φορές στο στρες που συνδέεται με την εκδήλωση ψυχοσωματικών συμπτωμάτων.

Συγκεκριμένα, στην έρευνα των Κοκκέβη Α., Φωτίου Α., Σταύρου Μ. και Καναβού Ε., αναφέρεται ότι ένας στους τέσσερις 11χρονους και ένας στους δύο 13χρονους και 15χρονους αισθάνονται αρκετά ή πολύ πιεσμένοι από το σχολείο. Η πίεση αυτή συνδέεται με την εμφάνιση ψυχοσωματικών συμπτωμάτων.

Σύμφωνα με την έρευνα, οι έφηβοι κάνουν απογευματινά μαθήματα (ιδιαίτερα ή στο φροντιστήριο) κατά μέσο όρο 9 ώρες την εβδομάδα. Το 2010 αυξάνονται οι ώρες που οι έφηβοι αναφέρουν ότι κάνουν ιδιαίτερα ή φροντιστήριο για τα μαθήματα του σχολείου.

Τα αγόρια κάνουν απογευματινά μαθήματα κατά μέσο όρο μία ώρα περισσότερη (9,4 ώρες), συγκριτικά με τα κορίτσια (8,4 ώρες). Επιπλέον, ενώ στο Δημοτικό και το Γυμνάσιο οι μαθητές κάνουν περισσότερες ώρες απογευματινά μαθήματα για την εκμάθηση ξένων γλωσσών και λιγότερες για τα μαθήματα του σχολείου, στο Λύκειο η κατάσταση αντιστρέφεται και οι μαθητές κάνουν περισσότερες ώρες μαθήματα για το σχολείο και λιγότερες ώρες ξένες γλώσσες.

Ανάμεσα στα άλλα, η έρευνα δείχνει ότι:
Δύο στους 3 εφήβους απαντούν ότι τους αρέσει το σχολείο, υψηλότερο ποσοστό κοριτσιών από ό,τι αγοριών και μικρότερων μαθητών από ό,τι μεγαλύτερων. Από το 1998 και μετά, μειώνεται σημαντικά το ποσοστό των μαθητών που τους αρέσει το σχολείο.

Λιγότεροι από τους μισούς μαθητές πιστεύουν ότι το σχολείο τους είναι ένα ωραίο μέρος για να βρίσκεται κανείς, ενώ ένας στους πέντε μαθητές δεν νιώθει ασφαλής στο σχολείο.
Τρεις στους πέντε μαθητές νιώθουν ικανοποιημένοι από τη σχέση τους με τους συμμαθητές τους, με το ποσοστό αυτό, ωστόσο, να μειώνεται σημαντικά από το 2002 και μετά.
Μόλις οι μισοί μαθητές νιώθουν ικανοποιημένοι από τις σχέσεις τους με τους καθηγητές τους, ενώ μόνο ένας στους τρεις 15χρονους αναφέρει κάτι τέτοιο.

Ο βαθμός ικανοποίησης από το σχολείο συνδέεται θετικά με το ενδιαφέρον των γονιών για τα σχολικά ζητήματα και αρνητικά με το κάπνισμα, την κατανάλωση οινοπνευματωδών ποτών και τη χρήση κάνναβης.

Εννιά στα 10 κορίτσια και 7 στα 10 αγόρια αναφέρουν ότι αμέσως μετά το σχολείο θα ήθελαν να σπουδάσουν. Από τους υπόλοιπους εφήβους, οι περισσότεροι, κυρίως αγόρια, απαντούν πως θα ήθελαν να εργαστούν ή να παντρευτούν και να κάνουν οικογένεια.

Περισσότεροι από τους μισούς 15χρονους αναφέρουν ότι τον τελευταίο μήνα απουσίασαν αδικαιολόγητα από το σχολείο για τουλάχιστον μία ημέρα.

Τα ευρήματα της έρευνας του 2010, συγκριτικά με εκείνα των προηγούμενων ετών, δείχνουν ότι οι έφηβοι στην Ελλάδα αντλούν μικρότερη ικανοποίηση από το σχολείο σε σχέση με το παρελθόν. Δεν τους αρέσει ιδιαίτερα το κλίμα στην τάξη, ούτε είναι πολύ ικανοποιημένοι από τη σχέση με τους συμμαθητές και τους καθηγητές τους.

Ειδικότερα, μεγάλο ποσοστό των εφήβων αναφέρουν ότι οι συμμαθητές τους δεν είναι ευγενικοί ή πρόθυμοι να βοηθήσουν ο ένας τον άλλο και πως δεν είναι ικανοποιημένοι από τη σχέση τους με τους καθηγητές τους, με σχεδόν έναν στους 4 να δηλώνει ότι δεν εμπιστεύεται τους καθηγητές του.

Σύμφωνα με την έρευνα, τα στοιχεία αυτά υπογραμμίζουν την ανάγκη ανάπτυξης παρεμβάσεων, ιδιαίτερα στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο, οι οποίες θα εστιάζουν στη βελτίωση του κλίματος μέσα στην τάξη, ενισχύοντας την ποιότητα της επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών καθώς και των μαθητών με τους καθηγητές τους.

πηγές: http://tro-ma-ktiko.blogspot.com/2011/12/11.html#more,  www.flashnews.gr, http://blogs.sch.gr/nicknick/2011/12/03/%CF%84%CE%BF-%CF%83%CF%84%CF%81%CE%B5%CF%82-%C2%AB%CF%80%CE%BD%CE%AF%CE%B3%CE%B5%CE%B9%C2%BB-%CE%AD%CE%BD%CE%B1%CE%BD-%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%85%CF%82-%CF%84%CE%AD%CF%83%CF%83%CE%B5%CF%81%CE%B9%CF%82-11/

«Ταξίδι στην Αρχαία Αχαΐα». Έκθεση-διαγωνισμός ζωγραφικής και εικαστικών των σχολικών μονάδων Δ/θμιας Εκπ/σης Αχαΐας

Η Περιφερειακή Δ/νση Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας σε συνεργασία με την ΣΤ΄ Εφορεία Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων διοργανώνει έκθεση-διαγωνισμό ζωγραφικής και εικαστικών έργων με θέμα «Ταξίδι στην Αρχαία Αχαΐα».

Η συγκεκριμένη δράση αποσκοπεί:

α) στην εξοικείωση των μαθητών Δ/θμιας Εκπ/σης Αχαΐας με την τοπική ιστορία, η οποία θα αποτελέσει και το έναυσμα για τη δημιουργία ζωγραφικών και εικαστικών έργων εμπνευσμένων από την Προϊστορική Εποχή έως και την Ύστερη Ρωμαϊκή Αρχαιότητα,

β) την ανάδειξη της δημιουργικότητας των μαθητών, και

γ) την ενίσχυση της ενεργής, βιωματικής και διαθεματικής προσέγγισης της μάθησης.

   Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι μαθητές των Γυμνασίων, Γενικών Λυκείων, ΕΠΑ.Λ και ΕΠΑ.Σ της Περιφερειακής Ενότητας Αχαΐας, αλλά στο χώρο της έκθεσης θα παρουσιαστούν έως τρία (03) έργα από κάθε σχολείο, τα οποία θα προκύψουν με εσωτερική διαδικασία επιλογής του εκάστοτε σχολείου με ευθύνη του Διευθυντή μέχρι και 09 Δεκεμβρίου 2011. Ενημερωτικό υλικό σχετικά με τις λεπτομέρειες της έκθεσης θα αποσταλεί προς στα σχολεία Δ/θμιας Εκπ/σης Αχαΐας από την εταιρεία atto‘’sensible communication‘’, η οποία θα υποστηρίξει το εγχείρημα ως προς το σχεδιασμό και τη διανομή του έντυπου ενημερωτικού υλικού.  

      Το θέμα των έργων θα πρέπει να επικεντρώνεται αποκλειστικά στην αρχαία Αχαΐα (Προϊστορική Εποχή έως και την Ύστερη Ρωμαϊκή Αρχαιότητα). Χώροι έμπνευσης για τη δημιουργία του κάθε έργου θα μπορούσε να αποτελέσουν το Αρχαιολογικό Μουσείο Πατρών και το Αρχαιολογικό Μουσείου Αιγίου, στα οποία εκτίθενται πολύ σημαντικά ευρήματα των συγκεκριμένων περιόδων και το οποία λειτουργούν καθημερινά εκτός Δευτέρας από 8:30-15:00. Για το λόγο αυτό συνιστάται η οργάνωση εκπαιδευτικών επισκέψεων των ενδιαφερόμενων σχολείων κατόπιν συνεννόησης με τα ανωτέρω Μουσεία. Σημειώνουμε, επίσης, ότι στα πλαίσια της εν λόγω δράσης τα ενδιαφερόμενα σχολεία θα μπορούσαν να υλοποιήσουν εκπαιδευτικές επισκέψεις και σε τοπικούς αρχαιολογικούς χώρους. Σημειώνουμε ότι κρίνεται σκόπιμο να δηλώνεται στο διαβιβαστικό των παραδοτέων έργων η πηγή έμπνευσής τους (μουσειακό έκθεμα ή χώρος).    

      Δεν υπάρχει περιορισμός στη χρήση των υλικών που θα χρησιμοποιηθούν για την κατασκευή των έργων (ζωγραφικός πίνακας ή επιτοίχια κατασκευή). Το μέγεθος κάθε έργου θα πρέπει να έχει διαστάσεις έως 50cm x 70cm, και θα πρέπει, επίσης, να έχει στη πίσω πλευρά του ειδικό στήριγμα για να μπορεί να κρεμαστεί στην επιφάνεια του τοίχου της αίθουσας περιοδικών εκθέσεων του Αρχαιολογικού Μουσείου Πατρών, όπου θα φιλοξενηθεί η έκθεση.

   Σημειώνεται ότι τα έργα θα πρέπει να παραδοθούν ή αποσταλούν στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πατρών (Νέα Εθνική οδός Πατρών-Αθηνών 38-40, τηλ.2610-420645) από τις 10 έως 14 Δεκεμβρίου 2011 το αργότερο από τις 8:30-15:00 καθημερινά εκτός Δευτέρας. Το στήσιμο της έκθεσης θα πραγματοποιηθεί με τον σχεδιασμό και την επιμέλεια της ΣΤ΄ Εφορείας Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων, Τμήματος Μουσείων, Εκθέσεων και Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων. Θα ακολουθήσουν τα εγκαίνια της έκθεσης στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πατρών στις 17 Δεκεμβρίου 2011, η οποία θα παραμείνει ανοιχτή μέχρι τις 14 Ιανουαρίου 2012, οπότε και θα τελεστεί το κλείσιμό της με τη βράβευση των έργων που θα διακριθούν στο αμφιθέατρο του Αρχαιολογικού Μουσείου Πατρών.

    Πιο συγκεκριμένα: θα βραβευτούν έξι (6) έργα, από τα οποία τα τρία (3) θα ανήκουν σε μαθητές Γυμνασίων και τα υπόλοιπα τρία (3) σε μαθητές Λυκείων. Τα βραβεία που θα απονεμηθούν στους νικητές θα είναι έξι (6) συσκευές iPAD (μία για κάθε μαθητή), ευγενική χορηγία της εταιρείας Supertravel & tourism by Super Cargo, Σχεδιασμός-Διοργάνωση Σχολικών Εκδρομών. Η ψηφοφορία για τα καλύτερα έξι (6) έργα θα διεξαχθεί στο χώρο του Αρχαιολογικού Μουσείου Πατρών κατά τη χρονική περίοδο της έκθεσης καθώς και στο διαδίκτυο σε ηλεκτρονική διεύθυνση που θα ανακοινωθεί εγκαίρως.

   Διευκρινίζουμε ότι οι δικαιούχοι των έργων θα μπορούν να παραλάβουν τα έργα τους από το χώρο του Μουσείου μετά το τέλος της έκθεσης και έως τις 21 Ιανουαρίου 2012.

Κάθε δευτερόλεπτο κάποιος πεθαίνει από πείνα

Κάθε δευτερόλεπτο κάποιος πεθαίνει από πείνα.

Σχεδόν 1 δισ. οι πεινασμένοι όλου του κόσμου.

Κάθε δευτερόλεπτο, ένας άνθρωπος πεθαίνει από πείνα στον κόσμο, υπογραμμίζει έκθεση της Επιτροπής Περιβάλλοντος και Επισιτιστικής Ασφάλειας της Κοινοβουλευτικής Συνέλευσης του Συμβουλίου της Ευρώπης.

• Αρχή συλλογής
• Επόμενο:

Συνολικά, οι άνθρωποι που υπέφεραν από πείνα το 2010, είχαν φθάσει τα 925 εκατομμύρια σε όλο τον κόσμο, σύμφωνα με τον FAO.

Στην έκθεση της Ελβετίδας βουλευτή των Σοσιαλιστών, Φρανσίν Γιοχν Καλαμέ, προτείνεται στις ευρωπαϊκές κυβερνήσεις, να δημιουργήσουν ένα ευνοϊκό περιβάλλον ανάπτυξης της Γεωργίας και να λάβουν μέτρα, για τον έλεγχο των τιμών των τροφίμων.

Χρειαζόμαστε περισσότερα, φθηνότερα και περισσότερο ασφαλή τρόφιμα καταλήγει η έκθεση.

πηγή:  http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=329112

Είμαστε ακόμα ζωντανοί - Το 14ο Φεστιβάλ Ολυμπίας και η 11η Camera Zizanio είναι εδώ!

Οι ραγδαίες εξελίξεις που μεσολάβησαν από το προηγούμενο Φεστιβάλ, η συνεχώς μεταβαλλόμενη διεθνής πολιτική και οικονομική συγκυρία και το ιδιαίτερα οξυμένο οικονομικό πρόβλημα της Ελλάδας, επιφέρουν αλυσιδωτές και τεράστιες αλλαγές στον τρόπο ζωής των πολιτών. Θίγουν πρωτίστως τις οικονομικά ασθενέστερες τάξεις, ενώ παράλληλα προκαλούν «παράπλευρες απώλειες» σ’ αυτό που μέχρι πρόσφατα αποκαλούσαμε κοινωνικό κράτος. Από τα πρώτα και πιο ευάλωτα θύματα αυτών των εξελίξεων είναι ο πολιτισμός, που, μέσα από έναν καταστροφικό κοινωνικό αυτοματισμό και έναν απροκάλυπτα φασίζοντα λαϊκισμό, χαρακτηρίζεται, ούτε λίγο ούτε πολύ, ως «περιττή πολυτέλεια».

Δυσανάλογα βαρύ είναι το τίμημα που πληρώνουν οι ανεξάρτητοι θεσμοί του πολιτισμού, αυτοί που δεν έχουν να βασιστούν σε αστραφτερές χορηγίες δημοσίων σχέσεων, που προσπαθούν να επιβιώσουν από τη δουλειά και το μεράκι μερικών αφοσιωμένων ανθρώπων και από κάποιες πενιχρές ενισχύσεις δημοσίων οργανισμών, που πλέον περικόπτονται δραματικά. Ένα τέτοιο τίμημα πληρώνει και το Φεστιβάλ Ολυμπίας. Το χρόνο που πέρασε δοκιμάστηκε σκληρά, αναγκάστηκε να χάσει πολύτιμα στελέχη του, να μεταβάλει τις δομές του και να αναθεωρήσει επανειλημμένως τους στόχους του με μοναδικό σκοπό την επιβίωσή του.

Απέναντι σ’ αυτήν τη ζοφερή πραγματικότητα και ενώ διερχόταν την πλέον κρίσιμη καμπή στη 14άχρονη ιστορία του, τα στελέχη και οι φίλοι του αποφάσισαν ότι δεν έχουν το δικαίωμα να αποποιηθούν της ευθύνης για τη συνέχιση της λειτουργίας του θεσμού. Ξεκινώντας σχεδόν από την αρχή, έγραψαν και ξαναέγραψαν πολλές φορές τον φετινό προϋπολογισμό, μείωσαν και ξαναμείωσαν ακόμη και τις ανελαστικές δαπάνες, ζήτησαν από περισσότερους εθελοντές να συνδράμουν και να συνεισφέρουν τις υπηρεσίες τους, παρακάλεσαν και απαίτησαν από τους δημόσιους φορείς να πράξουν το δικό τους καθήκον. Αυτή τη στιγμή, δυο εβδομάδες πριν από την έναρξή του, το Φεστιβάλ Ολυμπίας έχει εξασφαλίσει μόλις το 60% του (ήδη μειωμένου κατά κατά 34% σε σχέση με το 2010) προϋπολογισμού του και αυτό χάρη κυρίως στην Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας και δευτερευόντως στο δήμο Πύργου. Στο Υπουργείο Πολιτισμού δεν έχει συνεδριάσει ακόμη η αρμόδια επιτροπή για τις επιχορηγήσεις των κινηματογραφικών φορέων όπου έχουμε υποβάλλει προτάσεις μέσω της «Διαδικτυακής Πύλης», όπως μας ζητήθηκε.

Παρ’ όλα αυτά τα στελέχη του διαβεβαιώνουν ότι θα είναι πιστό στο ραντεβού του, όπως κάθε Δεκέμβριο από το 1997, για να υποδεχτεί στον Πύργο τους πολυάριθμους φίλους του από την Ελλάδα και το εξωτερικό. Και, μαζί με την Camera Zizanio, θα δώσει τη δική του απάντηση στην οικονομική κρίση με πληθώρα ταινιών, παράλληλων καλλιτεχνικών εκδηλώσεων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στέλνοντας μηνύματα συνεργασίας, συμμετοχής, εθελοντισμού, εφευρετικότητας και δημιουργίας. Επί πλέον,  καλεί τα παιδιά όλης της Ελλάδας, που πολιορκούνται συνεχώς από αρνητικά ή αντιφατικά μηνύματα, να ταξιδέψουν και να ονειρευτούν μέσα από το σινεμά και να αναλάβουν το ρόλο του πρωταγωνιστή καθώς όλη η διοργάνωση είναι αφιερωμένη σ’ αυτά. Από τη δική τους πλευρά, τα εκατοντάδες παιδιά του Πύργου που συμμετέχουν σε όλες τις δραστηριότητες του Φεστιβάλ, είναι έτοιμα, με το κέφι και τη ζωντάνια τους, να αναστατώσουν την πόλη και να τη μετατρέψουν, μέσα στο καταχείμωνο, σε μια κυψέλη πολιτισμού, δημιουργικής έκφρασης και επικοινωνίας.

Περισσότερα

πηγή:  http://www.sch.gr/96-announces/2125-14-11-camera-zizanio

Πανελλήνιος μαθητικός διαγωνισμός ταινιών μικρού μήκους με τίτλο «Ένας πλανήτης... μία ευκαιρία»

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, στο πλαίσιο των δράσεων του Εθνικού Δικτύου Αγωγής Τηλεόρασης που υλοποιεί τα τελευταία 5 χρόνια, η Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση, στο πλαίσιο των δράσεων ΕΚΕ, το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους της Δράμας και η Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, συνδιοργανώνουν τον πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό ταινιών μικρού μήκους «Ένας πλανήτης... μια ευκαιρία».

Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές δημοτικών σχολείων (Δ'-Ε'-Στ' δημοτικού), Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας, δημόσιων και ιδιωτικών, αλλά και ελληνόφωνων σχολικών μονάδων της Ομογένειας που λειτουργούν στο εξωτερικό.

Σκοπός του διαγωνισμού είναι να δοθεί στους μαθητές η ευκαιρία να εκφραστούν καλλιτεχνικά, να γίνουν δημιουργοί, να εξοικειωθούν με τη «γλώσσα» της κινηματογραφικής αφήγησης και να αποκτήσουν δεξιότητες οπτικοακουστικής αγωγής. Ακόμη να γίνουν κριτές, μελετητές και ερευνητές του περιβάλλοντος τους και να ευαισθητοποιηθούν ως προς την ανάγκη προστασίας του πλανήτη και εξασφάλισης όρων αξιοπρεπούς διαβίωσης για όλους τους κατοίκους του.

(Ενδεικτικές) Θεματικές ενότητες του διαγωνισμού:

περιβάλλον- ειρήνη- φτώχεια- μετανάστευση- ρατσισμός- εκπαίδευση - οικογένεια - η εικόνα στη ζωή μας - ανθρώπινες σχέσεις - διαδίκτυο κ.λ.π. 

Ποιοι μπορούν να συμμετάσχουν:

Ομάδες μαθητών της πρωτοβάθμιας (Δ'- Ε'- ΣΤ' τάξης) και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ο διαγωνισμός απευθύνεται σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας μας αλλά και ελληνόφωνα σχολεία του εξωτερικού).

Στο διαγωνισμό μπορούν να λάβουν μέρος: ένα μεμονωμένο τμήμα ενός σχολείου, μια τάξη ενός σχολείου, μια ομάδα μαθητών από περισσότερα τμήματα ή τάξεις ενός σχολείου.

Απαραίτητη προϋπόθεση είναι να έχει αναλάβει την παιδαγωγική καθοδήγηση της μαθητικής ομάδας ένας ή περισσότεροι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας.

Ο διαγωνισμός ξεκινάει την 8η Νοεμβρίου 2011 και λήγει στις 29 Φεβρουαρίου του 2012. Έως την καταληκτική του ημερομηνία θα πρέπει να έχουν υποβληθεί τα μαθητικά έργα στον φορέα που συντονίζει το διαγωνισμό με συστημένη επιστολή ή courier στην ακόλουθη ταχυδρομική διεύθυνση:

(Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών για το μαθητικό διαγωνισμό «Ένας πλανήτης... μια ευκαιρία» Κερασούντος 2, 62110 Σέρρες)

Τον Μάιο του 2012 θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα του διαγωνισμού και οι καλύτερες μαθητικές εργασίες θα βραβευθούν σε ειδική εκδήλωση στο Υπουργείο Παιδείας, Δια βίου μάθησης και Θρησκευμάτων, θα αναρτηθούν στην πλατφόρμα www.i-create.gr της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και θα παρουσιαστούν στην τηλεοπτική ζώνη της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης.

   

Tα σχολεία που θέλουν να λάβουν μέρος θα πρέπει να συμπληρώσουν την επισυναπτόμενη φόρμα και να τη στείλουν με email στο eke@ert.gr ως τις 15 Δεκεμβρίου 2011. Θα λάβουν email επιβεβαίωσης. Όσα σχολεία δηλώσουν συμμετοχή,θα λάβουν ηλεκτρονικά σχετικό ψηφιακό υλικό.

Ποια είναι τα τεχνικά χαρακτηριστικά των μαθητικών ταινιών;

1. Χρονική διάρκεια: ως 10 λεπτά.
2. Format ταινίας: τα μαθητικά έργα θα υποβληθούν σε 3 αντίτυπα {dvd) που πρέπει να είναι συμβατά με τα κοινά dvd players.

Ποιοι θα αξιολογήσουν τα μαθητικά έργα;

Καλλιτεχνική επιτροπή που θα οριστεί από τους τέσσερις φορείς που συνδιοργανώνουν το διαγωνισμό (Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Σερρών, φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους Δράμας, Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση, Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης) η οποία θα δημοσιοποιηθεί πριν τη λήξη του διαγωνισμού.

Σημειώνουμε τέλος ότι:

οι εκπαιδευτικοί θα εξασφαλίσουν έγγραφη συγκατάθεση των γονιών των μαθητών τους (θα τους σταλεί μετά τη δήλωση συμμετοχής) για τη συμμετοχή τους στο διαγωνισμό αλλά και την - δημόσια προβολή των τελικών έργων στην ΕΡΤ, - το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους της Δράμας, - την πλατφόρμα www.i-create.gr, - την τελική εκδήλωση στο Υπουργείο Παιδείας και - τις επιμορφωτικές διημερίδες του Δικτύου Αγωγής Τηλεόρασης.

Βεβαιώσεις συμμετοχής θα λάβουν οι σχολικές μονάδες, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί και φυσικά οι μαθητές

Οργανωτική Επιτροπή Διαγωνισμού:

Κρυστάλλης Χρήστος, Δ/ντής Π.Ε. Ν. Σερρών, Πούλιος Ιωάννης, εκπαιδευτικός, Συντονιστής Εθνικού Δικτύου Αγωγής Τηλεόρασης, 23210 50060, serreschools@gmail.com

Παπαδόπουλος Αντώνης, Καλλιτεχνικός Διευθυντής του Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους Δράμας, 2103300309,kinfest@dra.forthnet.gr

Περικλής Βασιλόπουλος, Δημοσιογράφος- Υπεύθυνος Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης ΕΡΤ, 2107407070, eke@ert.gr

Σοφία Παπαδημητρίου, Υπ. Ψηφιακών και Κοινωνικών Μέσων Δ/νσης Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης, 2103442869,sofipapadi@minedu.gov.gr

Χρήστος Ραχιώτης, Υπ. Τηλεοπτικού Προγράμματος Δ/νσης Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης, 210344764 christosrht@vahoo.com

Συν. 1 σελ. (Αίτηση συμμετοχής)

πηγή:  http://www.sch.gr/197-2010-04-14-13-26-49/2121-l-r

ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΚΟΙΜΟΥΝΤΑΙ [Σπηλιοπούλου Ελένη]

Όπως είναι γνωστό σε όλους μας, το 2^ο Γυμνάσιο Αιγίου είχε σε λειτουργία βιβλιοθήκη,  η οποία βοηθούσε στην ομαλή λειτουργία του σχολείου μας.

     Στο χώρο όπου στεγαζόταν, τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να μελετήσουν βιβλία, να βρουν πληροφορίες για εργασίες, αν δεν ένιωθαν καλά να ηρεμήσουν. Επίσης  όταν έκανε κρύο μπορούσαν να ζεσταθούν εκεί, αφού είναι από τους λιγοστούς στεγασμένους, κοινόχρηστους  χώρους, με δυνατότητα προσέγγισης από τους μαθητές.

     Από την αρχή της χρονιάς όμως, αυτός ο χώρος πληροφόρησης και ζεστασιάς, με εντολή του Υπουργείου Παιδείας αποφασίστηκε να κλείσει. Το δωμάτιο, το οποίο λειτουργούσε ως τόπος συναντήσεων, που προσέφερε ζεστασιά, ασφάλεια και δυνατότητα στους μαθητές και όχι μόνο, να μάθουν καινούρια πράγματα, είναι πλέον κλειστό. Ο χώρος ο οποίος ήταν υποψήφιος πέρσι για το πρώτο βραβείο ως ο καλύτερος χώρος του σχολείου μας, πλέον δεν υπάρχει.

     Όμως, πάντα μέσα στο σκοτάδι, υπάρχει και μια ηλιαχτίδα, μια αχτίδα ελπίδας. Η εντολή του Υπουργείου Παιδείας ήταν να παραδοθεί ο ηλεκτρονικός εξοπλισμός της βιβλιοθήκης. Τα βιβλία είναι στο σχολείο μας και στο χέρι μας να τα εκμεταλλευτούμε. Πλέον βρισκόμαστε σε μία υπεύθυνη ηλικία. Εθελοντές μαθητές και καθηγητές θα μπορούσαμε να λειτουργήσουμε ξανά τη βιβλιοθήκη. Με αυτό τον τρόπο θα μάθουμε και στα παιδιά της A’ γυμνασίου πόσο σημαντική είναι η βιβλιοθήκη του σχολείου μας.

Σπηλιοπούλου Ελένη, Γ4

14.11.11

Πρόγραμμα επιστροφής σχολικών βιβλίων.

Με πρόσφατη εγκύκλιο της Υπουργού Παιδείας προς τις σχολικές μονάδες προτείνεται η επιστροφή, από τους μαθητές/τριες, όσο το δυνατόν περισσότερων διδακτικών βιβλίων στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Η σχετική υπουργική απόφαση εντάσσεται στο πλαίσιο μιας πανελλήνιας προσπάθειας «με στόχο την ανάπτυξη στάσης σεβασμού για το δημόσιο αγαθό, αλλά και για την περιβαλλοντική, χρηστική και συναισθηματική αξία του βιβλίου». Από τα βιβλία που θα επιστραφούν, όσα είναι σε καλή κατάσταση θα διανεμηθούν σε νέους/ες μαθητές/τριες και τα υπόλοιπα θα ανακυκλωθούν. Θεσπίζονται μάλιστα και κίνητρα για τα σχολεία που θα πρωτοστατήσουν στην όλη προσπάθεια και τα οποία θα βραβευθούν με παροχή εκπαιδευτικού υλικού(!).

Η εγκύκλιος δεν είναι καινοφανής· ανάλογες προσπάθειες επιστροφής σχολικών βιβλίων είχαν γίνει και στο παρελθόν, χωρίς όμως ουσιαστικά αποτελέσματα. Είχε μάλιστα προταθεί και το θέμα της υποχρεωτικής επιστροφής από τους μαθητές/τριες όλων των διδακτικών βιβλίων και της επαναδιανομής τους σε άλλους• οι προβαλλόμενοι λόγοι ήταν καθαρά οικονομικοί, ερειδόμενοι στην εξοικονόμηση κονδυλίων, για την αγορά χαρτιού· στην πραγματικότητα, όμως, ο σχεδιασμός απέβλεπε στην αποφυγή της τελετουργικής καύσης των βιβλίων από τους μαθητές, στο τέλος της σχολικής χρονιάς, ένα έθος παραδοσιακό, οιονεί αποτροπαϊκό, που σήμερα έχει σχεδόν καταργηθεί.

Βέβαια, η διανομή των σχολικών βιβλίων συλλήβδην σε όλο το μαθητικό πληθυσμό, ανεξαρτήτως της οικονομικής καταστάσεως των γονέων, εντασσόμενη στο πλαίσιο της δωρεάν εκπαίδευσης, έχει συζητηθεί ευρέως και με αντιτιθέμενες ενίοτε απόψεις. 'Aσχετα με αυτούς τους προβληματισμούς, το διδακτικό βιβλίο αποτελεί απαραίτητο εξάρτημα των μαθητών/τριών, στη διάρκεια της σχολικής τους ζωής, που συνδέονται συναισθηματικά με αυτό και, ως εκ τούτου, επιθυμούν να το διατηρήσουν, δια βίου, ως ενθύμιο των μαθητικών τους χρόνων. Πόσοι από τους παλαιότερους δεν έχουμε στη βιβλιοθήκη μας τα σχολικά βιβλία της εποχής μας, ως νοσταλγικά ενθυμήματα της μαθητείας μας!

Από την άλλη μεριά, η επαφή των μαθητών/τριών με τα διδακτικά βιβλία συνδέεται άμεσα και με την εμπέδωση του γνωστικού αγαθού, που επιτυγχάνεται με τις κάθε είδους σημειώσεις, υπογραμμίσεις, σχολιασμούς, ιδιαίτερα των κειμένων της αρχαίας και νέας ελληνικής γραμματείας, κ.ά. Πώς, λοιπόν, τα χρηστικά αυτά εργαλεία – κτήμα των μαθητών/τριών, - θα παραδοθούν αδιαμαρτύρητα από τους κατόχους τους και με ποια λογική, μεταχειρισμένα ήδη, θα παραληφθούν από άλλους; Έχει πλέον περάσει ανεπιστρεπτεί η εποχή, όταν, εξαιτίας πενιχρών οικονομικών πόρων, αγοράζαμε τα βιβλία από τους προηγούμενους!

Χρειάζεται, επομένως, εκ μέρους της Πολιτείας, μια λογικότερη διαχείριση και διακίνηση του σχολικού βιβλίου, που σε πολλές σχολικές μονάδες παρουσιάζεται ελλειμματικό, κατά την αποστολή, ενώ σε άλλες πλεονάζει αναίτια. Μέριμνα, συνεπώς, του Υπουργείου Παιδείας και του αντίστοιχου Οργανισμού, που θα αντικαταστήσει τον ήδη καταργηθέντα Οργανισμό Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων είναι να διανέμονται, λελογισμένα και με έγκαιρο προγραμματισμό, άπαξ, σε όλο το μαθητικό δυναμικό, με ευθύνη των Διευθυντών των σχολικών μονάδων• παράλληλα, μικρός αριθμός αντιτύπων να διατίθεται στις Σχολικές Βιβλιοθήκες και στις, κατά τόπους, Δημόσιες Βιβλιοθήκες. Ευκταίο θα ήταν τα σχολικά βιβλία, με την αναμφισβήτητη ποιότητά τους, να εισαχθούν και στα ελληνικά σπίτια, - όπου, δυστυχώς, ακόμη και σήμερα, πολλά δεν έχουν ούτε ένα βιβλίο -, ώστε να διαβάζονται και από τα μέλη των ελληνικών οικογενειών.

Αντίθετα, η δυνατότητα επιστροφής των σχολικών βιβλίων είναι όχι μόνο αναποτελεσματική, αλλά και ανέφικτη, συνεπαγόμενη ανάληψη ευθυνών και επιπρόσθετα έξοδα μεταφοράς. Η εμπειρία από το παρελθόν το επιβεβαιώνει. Και, προς επίρρωση, αναφέρω ένα ευτράπελο επεισόδιο, από τη θητεία μου, πριν από χρόνια, ως Σχολικού Συμβούλου, σε ένα ορεινό χωριό του Νομού Κορινθίας. Σε μια επίσκεψη μου στο σχολείο είχα παρατηρήσει ότι υπήρχαν, σε μιαν αίθουσα, στοιβαγμένα ή καλύτερα ατάκτως ερριμμένα και σε μεγάλο αριθμό, σχολικά βιβλία, παρελθόντων ετών και όλων των τάξεων. Σε ερώτησή μου προς τη Διεύθυνση, γιατί δεν φροντίζουν να προωθηθούν προς την αρμόδια Κεντρική Υπηρεσία, σύμφωνα άλλωστε και με την υπάρχουσα εντολή, άκουσα έκπληκτος, από τον Διευθυντή, την αποστομωτική απάντηση που τους δόθηκε. «Να τα πάρετε, μ' ένα φορτηγό, και να τα ρίξετε σε μια χαράδρα!». Ο tempora, o mores! Δεν είμαι καθόλου αισιόδοξος ότι θα ευοδωθούν και σήμερα ανάλογες συστάσεις – εντολές του Υπουργείου Παιδείας.


Πηγή:
http://www.edugate.gr/ekpaideytika-arthra/programma-epistrofis-sxolikon-biblion?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+Edugategr+%28Edugate.gr+|+%CE%A4%CE%AF%CF%84%CE%BB%CE%BF%CE%B9+%CE%B5%CE%B9%CE%B4%CE%AE%CF%83%CE%B5%CF%89%CE%BD%29

Πότε μπορούμε να αναπαράγουμε πληροφορίες που αντλήσαμε από το Διαδίκτυο;

Σύμφωνα με το τέταρτο κεφάλαιο του Νόμου 2121/1993 περί πνευματικής ιδιοκτησίας υπάρχουν ορισμένες εξαιρέσεις, κατά τις οποίες επιτρέπεται χωρίς την άδεια του δημιουργού και χωρίς αμοιβή η αναπαραγωγή ενός έργου. Συγκεκριμένα, επιτρέπεται η αναπαραγωγή έργου για ιδιωτική χρήση, η παράθεση αποσπασμάτων, η χρήση υλικού σε σχολικά βιβλία και ανθολογίες, υπό την προϋπόθεση ότι θα αναγράφεται η πηγή και η αναπαραγωγή αποσπασμάτων για διδασκαλία.


Παρακάτω παρατίθενται βασικά σημεία από το κεφάλαιο αυτό. Στον ιστοχώρο του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας ΟΠΙ δίδεται στο σύνολό του το κεφάλαιο 4 ολοκληρωμένο καθώς και το άρθρο 22 του Νόμου 3328/2005, που επεκτείνει την εφαρμογή του Νόμου 2121/1993.

ΝΟΜΟΣ 2121/1993

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ – ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑΚΟΥ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΟΣ

Άρθρο 18 – Αναπαραγωγή για ιδιωτική χρήση

Επιτρέπεται, χωρίς την άδεια του δημιουργού και χωρίς αμοιβή, η αναπαραγωγή ενός έργου, που έχει νομίμως δημοσιευθεί εφόσον η αναπαραγωγή γίνεται για ιδιωτική χρήση εκείνου που την κάνει.

Άρθρο 19 – Παράθεση αποσπασμάτων

Επιτρέπεται, χωρίς την άδεια του δημιουργού και χωρίς αμοιβή, η παράθεση σύντομων αποσπασμάτων από έργο άλλου νομί­μως δημοσιευμένου για την υποστήριξη της γνώμης εκείνου που παραθέτει ή την κριτική της γνώμης του άλλου.

Άρθρο 20 – Σχολικά βιβλία και ανθολογίες (§ 1, 3)

§ 1. Επιτρέπεται, χωρίς την άδεια του δημιουργού και χωρίς αμοιβή, η αναπαραγωγή σε εκπαιδευτικά βιβλία, που χρησι­μοποιούνται ως βιβλία διδασκαλίας για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση εγκεκριμένα από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ή από άλλο αρμόδιο υπουργείο κατά το επίσημο αναλυτικό πρόγραμμα, έργων του λόγου ενός ή περισσότερων συγγραφέων νομίμως δημοσιευμένων, που αποτελούν μικρό τμήμα της συνολικής δημιουργίας του καθενός από αυτούς.

Βλ. & τη διάταξη του ν. 3328/2005, α. 22, που επεκτείνει την εφαρμογή του 1993 και προσθέτει: (…) όπως και απο­σπασμάτων έργων των εικαστικών τεχνών ή άλλου, πάσης φύσεως εικονιστικού ή φωτογραφικού υλικού,εφόσον τελεί σε αναγκαία σχέση με το περιεχόμενο του διδακτικού βοηθήματος. Οι διατάξεις της παραγράφου αυτής εφαρμόζονται και επί πάσης φύσεως εκπαιδευτικού υλικού, όπως διαδικτυακές εφαρμογές, εκπαιδευτικό λογισμικό, κινηματογραφικές ταινίες, CD-ROM, DVD και κάθε άλλο μέσο ηλεκτρονικής ή ψηφιακής ή άλλης καταγραφής που χρησιμοποιείται ως εγκεκριμένο από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας μέσο διδασκαλίας και διανέμεται δωρεάν, στο πλαίσιο του αναλυτικού προγράμματος. Στα μέσα αυτά επιτρέπεται επιπλέον και η αναπαραγωγή μουσικών αποσπασμάτων και κινηματογραφικού ή ηχητικού ή οπτικοακουστικού υλικού περιορισμένης έκτασης υπό τις αυτές ως άνω προϋποθέσεις με πρόσθετη μνεία, πέραν των λοιπών στοιχείων της παρ. 3, του ονόματος του παραγωγού του έργου.

§ 3. Η αναπαραγωγή, όπως ορίζεται στις προηγούμενες παραγράφους, δεν πρέπει να εμποδίζει την κανονική εκμετάλλευση του έργου από το οποίο παίρνονται τα κείμενα και πρέπει να συνοδεύεται από την ένδειξη της πηγής και των ονομάτων του δημιουργού και του εκδότη, εφόσον τα ονόματα αυτά εμφανίζονται στην πηγή.

Άρθρο 21 - Αναπαραγωγή για διδασκαλία

Επιτρέπεται, χωρίς την άδεια του δημιουργού και χωρίς αμοιβή, η αναπαραγωγή άρθρων νομίμως δημοσιευμένων σε εφημε­ρίδα ή σε περιοδικό, σύντομων αποσπασμάτων έργου ή τμημάτων σύντομου έργου ή έργου των εικαστικών τεχνών νομίμως δημοσιευμένου, εφόσον γίνεται αποκλειστικά για τη διδασκαλία ή τις εξετάσεις σε εκπαιδευτικό ίδρυμα, στο μέτρο που δικαιολογείται από τον επιδιωκόμενο σκοπό, είναι σύμφωνη με τα χρηστά ήθη και δεν εμποδίζει την κανονική εκμετάλλευ­ση. Η αναπαραγωγή πρέπει να συνοδεύεται από την ένδειξη της πηγής και των ονομάτων του δημιουργού και του εκδότη, εφόσον τα ονόματα αυτά εμφανίζονται στην πηγή.

Πηγή: Οργανισμός Πνευματικής Ιδιοκτησίας, www.opi.gr

Επίσης, είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε τη σημασία της αναφοράς των διαδικτυακών πηγών που αξιοποιούμε για οποιαδήποτε εργασία μας. Όπως ακριβώς χρησιμοποιούμε τις πληροφορίες των βιβλίων και επισημαίνουμε κάθε φορά την πηγή μας, έτσι θα πρέπει να αντιμετωπίζουμε και τα δεδομένα του Διαδικτύου και να αναφέρουμε τις ιστοσελίδες που μας βοήθησαν στην υποστήριξη της γνώμης μας

πηγή:  http://blogs.sch.gr/internet-safety/archives/770

Γυναίκες… «διαβολικές»; Η απάντηση στα μαθηματικά! [Σήλια Παρασκευά.]

Μια απλή μαθηματική εξίσωση αποδεικνύει και επιστημονικά, πλέον, ότι όχι μόνο οι γυναίκες έχουν… το διάβολο μέσα τους, αλλά και οι άντρες... και μάλιστα περισσότερο!

Κι αν πιστεύετε ότι οι τετραγωνικές ρίζες και τα αριθμητικά σύμβολα είναι άσχετα με τις ανθρώπινες σχέσεις, κάνετε μέγα λάθος!

1. Απόδειξη πρώτη… Οι γυναίκες έχουν το διάβολο μέσα τους!

2. Απόδειξη δεύτερη… Οι άντρες έχουν περισσότερο το διάβολο μέσα τους!

Συμπέρασμα: Οι άντρες κατακτούν τη μεγαλύτερη «διαβολική» νίκη όλων των εποχών!

Πηγή:  http://perierga.gr/

19η Νοεμβρίου Παγκόσμια Ημέρα ενάντια στην Παιδική Κακοποίηση.

Με αφορμή την 19η Νοεμβρίου Παγκόσμια Ημέρα ενάντια στην Παιδική Κακοποίηση, «Το Χαμόγελο του Παιδιού» αφιερώνει την εβδομάδα από 14 έως και 21 Νοεμβρίου σε δράσεις με στόχο την ενημέρωση και κινητοποίηση όλων μας ενάντια στην Παιδική Κακοποίηση.

Καθόλη τη διάρκεια της εβδομάδας το επίσημο site μας www.hamogelo.gr καθώς και τα social media (Facebook, Twitter) του Χαμόγελου θα παρουσιάζουν στατιστικά στοιχεία από την Ελλάδα και το εξωτερικό, μελέτες, άρθρα, videos, πραγματικά περιστατικά και μαρτυρίες σχετικά με την παιδική κακοποίηση.

Σήμερα που η χώρα μας διανύει μία από  τις πιο δύσκολες περιόδους των τελευταίων ετών, τα παιδιά μας, τα πιο ευαίσθητα, ελπιδοφόρα και πολύτιμα μέλη της κοινωνίας, μας χρειάζονται περισσότερο από ποτέ!

Θα θέλαμε να υπογραμμίσουμε ότι πίσω από κάθε αριθμό κρύβεται ένα παιδί που έχει βιώσει, στην πιο καθοριστική περίοδο της ζωής του, την πιο άγρια και βάναυση πλευρά της.

Ωστόσο, υπάρχει λύση για κάθε παιδί που έχει πέσει θύμα κακοποίησης κάθε μορφής.

«Το Χαμόγελο του Παιδιού» μέσω της Εθνικής Γραμμής SOS 1056  http://www.hamogelo.gr/7-1/754/Ethnikh-thlefonikh-grammh-gia-ta-poidia-SOS-1056   του Εθνικού Κέντρου για τα Εξαφανισμένα και θύματα Εκμετάλλευσης Παιδιά http://www.hamogelo.gr/7-1/769/Ethniko-kentro-gia-ta-exafanismena-koi-ypo-ekmetalleysh-poidia   των 11 σπιτιών για τη φιλοξενία παιδιών θυμάτων http://www.hamogelo.gr/7-1/771/Ta-spitia-mas  των Κέντρων Κοινωνικής & Ψυχολογικής Στήριξης http://www.hamogelo.gr/7-1/767/Koinonikh-koi-psyxologikh-sthrixh-poidion  του Τμήματος Ενημέρωσης Μαθητών, Εκπαιδευτικών και Γονέων http://www.hamogelo.gr/7-1/770/Enhmerosh-poidion--goneon-koi-ekpoideytikon και πληθώρας άλλων δράσεων, έχει καταφέρει να επιστρέψει το χαμόγελο σε εκατοντάδες παιδιά σε όλη την Ελλάδα.


Αρκεί όμως αυτό? Δυστυχώς όχι!

Σήμερα που οι επικρατούσες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες ευνοούν την αύξηση των κρουσμάτων κακοποίησης και δυστυχώς οι υφιστάμενες δομές πρόνοιας δεν επαρκούν, τα παιδιά μας έχουν περισσότερο ανάγκη από ποτέ.

Συνεχίζουμε λοιπόν το έργο μας δυναμικά, με ακόμα περισσότερη ένταση.

Σε αυτή την προσπάθεια σας χρειαζόμαστε δίπλα μας!

Ευχή μας είναι να ευαισθητοποιηθούμε και να κινητοποιηθούμε όλοι μαζί ώστε κανένα παιδί να μην υποστεί ξανά οποιασδήποτε μορφής κακοποίηση.

Άραγε τι αξίζει περισσότερο από το χαμόγελο ενός παιδιού;



πηγή:   http://www.sch.gr/96-announces/2099-19

Δώστε το όνομά σας σε ένα Δορυφόρο του Προγράμματος Galileo που θα εκτοξευτεί στο Διάστημα!

Δώστε το όνομά σας

σε ένα Δορυφόρο

του Προγράμματος Galileo

που θα εκτοξευτεί

στο Διάστημα!

• Για να πάρετε μέρος στο διαγωνισμό θα δημιουργήσετε μία ζωγραφιά η οποία αντιπροσωπεύει το θέμα «Διάστημα και Αεροναυτική». Αυτό περιλαμβάνει πράγματα όπως αστέρια, πυραύλους, πλανήτες και δορυφόρους. Τί άλλο μπορείτε να σκεφτείτε από αυτά που υπάρχουν στο διάστημα;
• Μπορείτε να φτιάξετε τη ζωγραφιά σας χρησιμοποιώντας οποιαδήποτε τεχνική σας αρέσει. Αυτό μπορεί να γίνει είτε σχεδιάζοντας, είτε ζωγραφίζοντας, είτε χρωματίζοντας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όλων των ειδών τα υλικά όπως μπογιές, μαρκαδόρους, μολύβια, κόλλα και γκλίτερ. Το κυριότερο είναι να χρησιμοποιήσετε μια γενναία δόση φαντασίας!
• Μετά θα ανεβάσετε τη ζωγραφιά σας εδώ. Μπορείτε να το κάνετε αυτό είτε σκανάροντας τη ζωγραφιά σας είτε βγάζοντας μια ψηφιακή φωτογραφία. Οι γονείς σας, οι δάσκαλοι ή η τοπική σας βιβλιοθήκη ίσως να μπορούν να σας βοηθήσουν. Μπορείτε να εισάγετε μόνο μια ζωγραφιά, γι’ αυτό να είστε σίγουροι πως διαλέξατε την αγαπημένη σας.
• Πρέπει να ανεβάσετε τη ζωγραφιά σας μεταξύ 1 Σεπτεμβρίου και 15 Νοεμβρίου 2011.
• Έπειτα, μία Εθνική Κριτική Επιτροπή θα επιλέξει την καλύτερη ζωγραφιά. Ο νικητής/-τρια θα προσκληθεί σε μια Τελετή Απονομής Βραβείων στην οποία θα λάβει ένα πιστοποιητικό και ένα κύπελλο, τα οποία μπορεί να κρατήσει. Αυτά θα αντιπροσωπεύουν το δορυφόρο που θα πάρει το όνομα του νικητή.
• Εάν ζείτε στην Ελλάδα και γεννηθήκατε είτε το 2000, είτε το 2001 είτε το 2002, τότε μπορείτε να λάβετε μέρος στο διαγωνισμό.

• Δορυφορικό Πρόγραμμα Galileo

• Η Ευρώπη δημιουργεί το δικό της δορυφορικό σύστημα πλοήγησης: το Πρόγραμμα Galileo. Οι Δορυφόροι του προγράμματος Galileo θα χρησιμοποιηθούν για να γνωρίζουμε ακριβώς που βρίσκεται ένα άτομο ή ένα αντικείμενο πάνω στη γη. Το πρόγραμμα αυτό θα επιβεβαιώσει ότι η Ευρώπη κατέχει ηγετική θέση στον τομέα των τεχνολογιών σχετικών με το διάστημα. Θα σημαίνει επίσης ότι τα δορυφορικά σήματα πλοήγησης θα είναι διαθέσιμα ανεξάρτητα από τι θα συμβεί στο άλλο σύστημα όπως το αμερικανικό σύστημα GPS.
• Το να γνωρίζει κανείς την ακριβή θέση κάποιου προσώπου ή ενός αντικειμένου όπως ένα τραίνο ή ένα σκάφος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για πολλά πράγματα συμπεριλαμβανομένης της καθοδήγησης των πιλότων των αεροπλάνων και πλοίων έτσι ώστε να μην φτάνουν πάρα πολύ κοντά ο ένας στον άλλο, της προσφοράς βοήθειας σε ανθρώπους που θέλουν να φτάσουν οδηγώντας σε ένα νέο προορισμό, της αποστολής πληροφοριών στα δίκτυα κινητής τηλεφωνίας έτσι ώστε να λειτουργούν σωστά, της επιβεβαίωσης για την παράδοση της ηλεκτρικής ενέργειας, της παροχής βοήθειας σε ασθενοφόρα και πυροσβεστικά οχήματα για να εντοπίζουν τους ανθρώπους που χρειάζονται τη βοήθειά τους, κ.λπ. Στην πραγματικότητα, πάρα πολλά πράγματα σήμερα γίνονται εφικτά ή αποτελεσματικότερα με τα δορυφορικά σήματα πλοήγησης!
• Το Πρόγραμμα Galileo πρόκειται να αρχίσει την εκτόξευση τουλάχιστον 27 δορυφόρων, οι οποίοι θα σχηματίζουν αστερισμό, σε τροχιά άνω των 20.000 χλμ από τη Γη. Οι δύο πρώτοι δορυφόροι προγραμματίζονται να εκτοξευθούν το τρίτο τρίμηνο του 2011, χρησιμοποιώντας έναν πύραυλο για να τους πάνε στο διάστημα. Ένας από αυτούς τους δορυφόρους θα πάρει το όνομα ενός παιδιού που ζει στο Βέλγιο και ο άλλος θα πάρει το όνομα ενός παιδιού που ζει στη Βουλγαρία. Οι επόμενοι δορυφόροι θα λάβουν επίσης το όνομα ενός παιδιού από ένα κράτος μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
• Λάβετε μέρος στο διαγωνισμό και υποστηρίξτε ενεργά αυτή τη μεγάλη περιπέτεια!

By Αποστολίδου Γεσθημανή on Σεπ 7, 2011 in Διαγωνισμοί