η ΩΡΑ της ΓΗς - 2012 ... το δικό σου ΜΗΝΥΜΑ;;;

www.wwf.gr

 https://www.facebook.com/WWFGreece?sk=app_121565467970236#_=_ 

 

η ΩΡΑ της ΓΗς - 2012 ... το δικό σου ΜΗΝΥΜΑ;;;

9 πράγματα που τα σημερινά παιδιά δεν θα τα απασχολήσουν καθόλου

Σε αντίθεση με τους γονείς τους, που έχαναν τις αγαπημένες τους τηλεοπτικές σειρές ή χρειάζοταν να περιμένουν μήνες να δουν ένα αγαπημένο τους πρόσωπο, τα παιδιά σήμερα μεγαλώνουν πιο χαλαρά.

Διαβάστε 9 πράγματα για τα οποία τα παιδιά σήμερα δεν χρειάζεται να αγχώνονται, όπως παλιότερα (πολύ τελικά) οι γονείς τους.

1. Να γράφουν ολόκληρες τις λέξεις όταν στέλνουν μηνύματα ή κρατούν σημειώσεις. Θέλεις να πεις "I LOVE U" ; Γράφεις LY. Καλύτερα να μάθετε τις πιο δημοφιλείς συντομογραφίες, γιατί σε λίγο έτσι θα μιλάνε κιόλας.

2. Δεν χρειάζεται να είναι πολύ καλά στην ορθογραφία, αφού πριν καλά καλά ολοκληρώσουν την λέξη η αυτόματη γραφή την εμφανίζει, ή το αυτόματο πρόγραμμα spelling and grammar την διορθώνει.

3. Δεν χρειάζεται να έχουν pen pals. Θυμάστε; Τα γράμματα σε φίλους και η αλληλογραφία που περίμενες με αγωνία αντικαταστάθηκε από τα e mail buddies και από τα post στους τοίχους των άλλων κι όχι της γειτονιάς.

4. Δεν είναι απαραίτητο να διαβάσουν στο σπίτι ένα βιβλίο, μια έρευνα, μια ανάλυση για το σχολείο. Στο internet μπορούν πια να βρουν την περίληψή της. Αυτό πρέπει να σε ανησυχεί ως στοιχείο τεμπελιάς που μπορεί να ξεφύγει, αλλά πολύ περισσότερο πρέπει να ανησυχεί τους δασκάλους.

5. Δεν θα χρειαστεί να ξανακουβαλήσουν κάμερα. Ούτε για βίντεο, ούτε για φωτογραφία. Υπάρχουν τα κινητά.  Όλα σε ένα.

6. Δεν έχουν χρόνο να συναντηθούν και να τα πουν από κοντά. Καμιά στεμαχώρια. Υπάρχει το facebook, το twitter. Τα social media σε βγάζουν από την δύσκολη θέση να χάσεις χρόνο να μεταφερθείς για να συναντηθείς από κοντά.

7. Δεν είναι αναγκασμένα να περιμένουν πολύ καιρό να δουν φίλους τους ή τα κατοικίδιά τους, αφού οποιαδήποτε στιγμή μπορούν να συναντηθούν on line. Τα ταξίδια ήταν και θα είναι απολαυστικά, αλλά η νοσταλγία μειώθηκε.

8. Δεν θα πληρώνουν για την μουσική. Μην ανησυχείτε κανένας δεν θα τους πει κλέφτες και οι μουσικοί θα εξακολουθούν να βγάζουν χρήματα.

9. Το να χάσεις την αγαπημένη σου τηλεοπτική σειρά είναι κάτι τόσο ξεπερασμένο όσο και η κανονική τηλεόραση.

από την ΕΛΕΝΑ ΜΠΟΥΖΑΛΑ και το http://www.cosmo.gr 

Ημερίδα για τον «ελεύθερο» χρόνο των μαθητών, 32ο Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου.

Ημερίδα για τον «ελεύθερο» χρόνο των μαθητών, 32ο Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου.

(απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και γονείς).


Δευτέρα, 12 Μαρτίου 2012
18:00- 18:15: Προσέλευση- Εγγραφές
18:15- 19:00: «Ελεύθερος χρόνος και εξωσχολικές δραστηριότητες των παιδιών».
(Τριλιανός Αθανάσιος, Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Αθηνών).
19:00- 19: 40: «Ο ρόλος της τηλεόρασης στην εγχάραξη αρνητικών κοινωνικών προτύπων στα παιδιά».
(Κασσελούρης Θωμάς, Διδάκτωρ Κοινωνιολογίας).
19:40- 20:30: Ερωτήσεις- Παρεμβάσεις- Συζήτηση.

Συντονίστρια: - Τρανάκου Ειρήνη (Τμήμα Ένταξης)

Οργανωτική Επιτροπή: Σύλλογος Διδασκόντων 32ου Δημοτικού Σχολείου
32ο Δ. Σ. Περιστερίου, Γρανικού 49, περιοχή Χρυσούπολη, Περιστέρι, πλησίον τέρματος λεωφορείων «748» (αφετηρία από μετρό Αγ. Αντωνίου):

Οδόγραμμα: Σταθμός ΜΕΤΡΟ Αγ. Αντωνίου, Π. Τσαλδάρη (κέντρο Περιστερίου), Αναπαύσεως, Ιωαννίνων, Δημητροκάλη, αριστερά στην οδό Γρανικού.

Πληροφορίες: 210 5723777, 6976438879, 6943931706, mail@32dim-perist.att.sch.gr

Τέχνη ενάντια στους νταήδες

ΕΚΘΕΣΗ ΚΑΙ ΗΜΕΡΙΔΑ ΣΤΟ ΖΑΠΠΕΙΟ.

«Η βία στο σχολείο δεν σε αφήνει να πάρεις ανάσα». «Η βία διδάσκεται και αντιγράφεται». «Η εκμετάλλευση και η εγκατάλειψη των παιδιών είναι η παιδική βία». Θα μπορούσαν να είναι συνθήματα γραμμένα σε τοίχους σχολείων. Κραυγή αγωνίας από το στόμα χιλιάδων παιδιών - και στην Ελλάδα - θυμάτων της ενδοσχολικής βίας.

Είναι όμως μερικά μόνο από τα μηνύματα που στέλνουν κατά του λεγόμενου bullying - του εκφοβισμού και της βίας στα σχολεία - προσωπικότητες της τέχνης και της διανόησης με αφορμή τη σημερινή ημέρα που αποτελεί επίσημα ημέρα δράσεων κατά της βίας στο σχολείο. Μηνύματα που θα στείλουν στον ουρανό μαθητές σήμερα το πρωί, ενώ 15 εικαστικοί δημιουργοί θα εκθέσουν για μόνο μία ημέρα - σήμερα - στο Ζάππειο τα έργα τέχνης που φιλοτέχνησαν ειδικά για την περίσταση, παράλληλα με την παρουσίαση πανελλαδικής έρευνας που διενήργησε η εταιρεία δημοσκοπήσεων V PRC σχετικά με το θέμα.

Ενα αβοήθητο παιδί έβαλε στον καμβά του ο Αλέκος Φασιανός. Μικρούς ήλιους με παιδικά πρόσωπα είναι η δημιουργία του Αντώνη Κυριακούλη. Ενα εγκλωβισμένο και τρομαγμένο παιδί ζωγράφισε ο Εδουάρδος Σακαγιάν και μια καρδιά με ζωηρά χρώματα προσέφερε ο Χάρης Λάμπερτ.

«Παιδιά: η πιο αδύναμη και η πιο αδικημένη μειονότητα», επισημαίνει ο Διονύσης Σαββόπουλος σε μήνυμά του που θα κυκλοφορήσει μαζί με δεκάδες ακόμη σε ειδική έκδοση ύστερα από πρωτοβουλία της Ελληνογερμανικής Αγωγής και υπό την αιγίδα της Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και της UNICEF. Και ο ακαδημαϊκός και ζωγράφος Δημήτρης Μυταράς επισημαίνει: «Η παιδική βία είναι το χειρότερο ένστικτο και καταλύει όλες τις ανθρώπινες αξίες».

«Ποιος θα συγχωρέσει εκείνον που γδέρνει την ψυχή ενός παιδιού!», αναρωτιέται ο εικαστικός Κωστής Γεωργίου και η ηθοποιός Νόνικα Γαληνέα κάνει ταυτοχρόνως μια ευχή που είναι και κατάρα: «Οποιος κάνει κακό σε παιδί να μη δει άσπρη μέρα. Γιατί παιδί που έχει υποστεί βία - είτε λεκτική είτε σωματική - κινδυνεύει να μη γίνει ολοκληρωμένος άνθρωπος».

«Αφήστε τα παιδιά να παίξουν. Τα επικίνδυνα παιχνίδια των μεγάλων δεν πρέπει να γίνουν πρότυπά τους», λέει με τη σειρά του ο καθηγητής της Ανωτάτης Σχολής Καλών Τεχνών, ζωγράφος Γιάννης Ψυχοπαίδης, ενώ η σχεδιάστρια Λουκία τοποθετεί το πρόβλημα στη βάση του: «Μια φήμη, ένα παρατσούκλι, επαναλαμβανόμενη χρήση βίας, λεκτική, σωματική, μέσω Διαδικτύου, στην αυλή του σχολείου, εκεί όπου πολλά μάτια μένουν κλειστά, ακόμη κι όταν όλα συμβαίνουν μπροστά τους. Το bullying δεν αποτελεί απόδειξη δύναμης άλλα έκφραση αδυναμίας με τρόπο επιθετικό. Αν υφίστασαι βία, μη φοβάσαι: δεν είσαι μόνος, είσαι μοναδικός».

 

Της Μαίρης Αδαμοπούλου από τα ΝΕΑ: http://www.tanea.gr/politismos/article/?aid=4699983

 

 

 

Ίδρυμα για το «bullying» έφτιαξε η Lady Gaga

Η ποπ σταρ Lady Gaga, η οποία επισκέφθηκε χθες βράδυ το αμερικανικό πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ, δημιούργησε ένα ίδρυμα για να βοηθήσει τους νέους να αποκτήσουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους.
Μία «κουλτούρα της αγάπης» είναι απαραίτητη για την καταπολέμηση των καψονιών μεταξύ των μαθητών στα σχολεία και κατά της έλλειψης εμπιστοσύνης που έχουν οι έφηβοι στον εαυτό τους, δήλωσε η διάσημη τραγουδίστρια στο αμφιθέατρο του πανεπιστημίου το οποίο ήταν ασφυκτικά γεμάτο.
«Δεν είμαι εδώ για να σας δώσω μία απάντηση και δεν είμαι εδώ για να σας πω ότι μπορώ να λύσω αυτά τα προβλήματα» πρόσθεσε, ανακοινώνοντας την ίδρυση του «Born This Way», το οποίο είναι και το όνομα του δεύτερου άλμπουμ της.
«Δεν είναι ένα ίδρυμα κατά των καψονιών. Είναι ένα ίδρυμα για την αυτονόμηση των εφήβων. Πρόκειται να αλλάξει το κλίμα στα σχολεία», σημείωσε η Lady Gaga.
 

 

ΠΗΓΗ:  24h.gr,  http://www.tsantiri.gr/showbiz/idrima-gia-to-bullying-eftiaxe-i-lady-gaga.html 

 

 

 

Ελλειμμα των Ελλήνων μαθητών-διαγωνισμός PISA

Καλοί στη θεωρία, όχι στην πράξη. 

Ο διαγωνισμός PISA αναδεικνύει το έλλειμμα των Ελλήνων μαθητών.

Οταν ζητήσεις από έναν Ελληνα μαθητή να εξεταστεί στη θεωρία ενός μαθήματος έχει μεγάλες πιθανότητες να αριστεύσει. Εάν του ζητήσεις να εφαρμόσει την ίδια θεωρία στην πράξη, στην καθημερινή ζωή, έχει μεγάλες πιθανότητες να αποτύχει! Αυτό αποδεικνύεται από τις... περιπέτειες των Ελλήνων μαθητών στον διαγωνισμό PISA του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), όπου η χώρα μας σταθερά βρίσκεται μεταξύ των τελευταίων θέσεων. Σε λίγες ημέρες, από τις 7 Μαρτίου έως τις 6 Απριλίου, περίπου 5.500 15χρονοι Ελληνες μαθητές από 217 δημόσια και ιδιωτικά γυμνάσια, γενικά λύκεια και επαγγελματικά λύκεια θα συμμετάσχουν στις εξετάσεις του διαγωνισμού, με την ελπίδα η Ελλάδα να ανέβει μερικές θέσεις.

Ο διαγωνισμός ξεκίνησε το 2000, πραγματοποιείται κάθε τρία χρόνια και εξετάζει τις δεξιότητες 15χρονων μαθητών στην κατανόηση κειμένου, στα μαθηματικά, στις φυσικές επιστήμες και στην επίλυση ενός προβλήματος. Ουσιαστικά, αξιολογεί πόσο καλά μπορούν οι μαθητές να εφαρμόσουν σε καταστάσεις της καθημερινής ζωής γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Μέχρι τώρα η Ελλάδα παρουσίασε πολύ μέτριες επιδόσεις στους διαγωνισμούς των 2000, 2003 και 2006, ενώ τα καλύτερα αποτελέσματα είχε στον διαγωνισμό του 2009.

Συγκεκριμένα, στα μαθηματικά διατηρήσαμε την ίδια θέση –39η– με τον διαγωνισμό του 2006, αλλά η ελληνική επίδοση βελτιώθηκε φθάνοντας τους 466 βαθμούς από 459 βαθμούς το 2006 και 445 β. το 2003. Στην κατανόηση κειμένου η Ελλάδα ανέβηκε στην 31η θέση με 483 βαθμούς. Το 2006 ήταν 36η με 460 βαθμούς. Οι φυσικές επιστήμες ήταν το μόνο πεδίο όπου οι Ελληνες μαθητές πήγαν χειρότερα σε σχέση με το 2006.

Η Ελλάδα ήταν 40ή με 470 βαθμούς,

από 38η με 473 βαθμούς.

Στο διαγωνισμό του 2009 εντυπωσίασαν οι επιδόσεις των μαθητών από την Κίνα, η οποία εκπροσωπήθηκε από τέσσερις πλούσιες περιοχές (Σαγκάη, Χονγκ Κονγκ, Ταϊπέι και Μακάο). Ειδικά, οι μαθητές από τη Σαγκάη συμμετείχαν για πρώτη φορά και πήραν την πρώτη θέση και στις τρεις κατηγορίες.

«Οι επιδόσεις κάθε χώρας σχετίζονται με τα αναλυτικά προγράμματα και τη δομή του σχολικού συστήματος», αναφέρει στην «Κ» η εθνική διαχειρίστρια στο πρόγραμμα PISA και καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Ερευνας στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο κ. Βάσω Χατζηνικήτα. «Οι Ελληνες καλούνται να αντιμετωπίσουν διαφορετικούς τύπους γνώσης από αυτούς με τους οποίους είναι εξοικειωμένοι στο ελληνικό σχολικό πλαίσιο. Π.χ. στις φυσικές επιστήμες δεν είναι ούτε προφανής ούτε εύκολη για τους Ελληνες η μετατόπιση από το σχολικό πλαίσιο, όπου κυριαρχεί η ακαδημαϊκή εικόνα της επιστήμης και τα βασικά μηνύματα περιέχονται στο γλωσσικό μέρος του κειμένου, προς το πλαίσιο του PISA, όπου κυριαρχεί η εικόνα της επιστήμης στην καθημερινή ζωή και φορέας της γνώσης είναι περισσότερο το απεικονιστικό μέρος του κειμένου», προσθέτει.

«Το σχολείο (κυρίως το γυμνάσιο και λύκειο)  δίνει μεγάλη βαρύτητα  στις γνώσεις που σχετίζονται με τις εξετάσεις για τα ΑΕΙ και  παραμελεί  αυτές που αφορούν τη γενική παιδεία. Και τις δύο κατηγορίες γνώσεων τις προσφέρει, απέχοντας πολύ από τη βιωματική καθημερινότητα των μαθητών, και με την πλειονότητα των καθηγητών να στερείται, ακόμη και σήμερα, βασικής παιδαγωγικής και διδακτικής συγκρότησης», τονίζει στην «Κ» ο καθηγητής Σχολικής Παιδαγωγικής Παν. Ιωαννίνων κ. Χαράλαμπος Κωνσταντίνου.

Και καταλήγει: «Επιπλέον, το ελληνικό σχολείο προσδίδει μικρότερη σημασία στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων».

Του Αποστολου Λακασα

από την Καθημερινή:  http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_2_04/03/2012_474685